Week 12 - TH1b + Open Avond

Disndag 15 Februari

6e uur

Deze les geef ik in een W gebied, dezelfde waar ik KT1b op woensdag ook les geef.

Het is druk in de school, een W gebied heeft een open verbinding met de gang en vanwege de open avond van de school is het daar nogal druk, iets was stoort.

De les is rumoerig, het is ook het einde van de dag. Toch doen de leerlingen wel mee.

Ik kijk een opdracht na, wat gewoontjes gaat en daarna zet ik de leerlingen aan het werk. Vanwege de drukte en de open avond waar sommige leerlingen ook bij aanwezig zijn, is de concentratie in de klas niet bepaald hoog. Bij het nakijken van de opdracht doen alle leerlingen toch goed mee. De laatste twintig minuten van de les mogen ze nog achter de computer om op het internet hun woordjes te leren in het programma WRTS.

Coach's Quotes:

- Toch is het moeilijk omdat de drukte begint te overwinnen. De klas is gezellig maar niet echt aan het werk.

+ Bij het nakijken doet de klas lekker mee.

Mijn + & - punten:

- Ik vind het verschrikkelijk om een theorie les te geven in het W-gebied. Deze gebieden zijn daar niet echt voor geschikt en ze vragen veel energie van een leraar.

Open Avond

Dinsdag 15 Februari - van 18.00 tot 20.30

Ik was aanwezig op deze avond. Samen met Helen, mijn coach, stonden bij het Engels gedeelte voor VMBO tl en kb. Na mijn bovengenoemde les hebben we de ruimte verbouwd, schoongemaakt en alles klaar gezet voor die avond. 

Alle medewerkers aten samen in de kantine en daarna was het tijd om de school te verkopen. 

Helen had twee spelletjes bedacht, eentje waarin bezoekers een door elkaar gegooide zin in de juiste volgorde moesten zetten en eentje waarin de bezoekers de juiste naam bij het juiste plaatje moesten zoeken. Na 8 uur begon het rustiger te worden.

Het was leuk om ook eens zo een school te zien. Wel een vermoeiende dag, van 9 uur 's ochtends tot half negen in dezelfde school... Maar wel leuk vermoeiend!

Week 12 - KT1b

Dinsdag 15 Februari
KT1b - 4e uur

De boodschap is blijven hangen, ik begin de les met het nakijken van een opdracht. Ik hoef de klas alleen maar te herinneren aan de vorig les en ze zijn weer stil en braaf bezig.
Toch wordt de klas langzamerhand steeds rumoeriger. Dat ik een stoorzender van achterin de klas vooraan bij mijn bureau neer zet helpt wel.
Tijdens mijn uitleg herinner ik ze nogmaals aan de consequenties en tijdens het maken van de oefening zijn ze wederom verbazend rustig.
In de tweede helft van de les leg ik uit wat de 5W's en de H in het Engels zijn, tijdens deze uitleg wordt de klas echter weer druk. Ik word boos, verhef mijn stem en stuur uiteindelijk twee jongens weg.
Ik zet de klas weer aan het werk met een opdracht over mijn uitleg. Er is een meisje druk aan het fluisteren en irritant aan het giechelen. Na een waarschuwing houd ze niet op en ook zij  mag vertrekken.
Alsof ik de smaak te pakken heb.

Coach's Quotes:
- Bij het nakijken moet je weer dreigen, nu niet meer doen, bij de volgende keer BAM... eruit!
+ Je legt opdracht 29 goed uit, je zet ze aan het werk en herhaalt dat ze goed mee moeten doen anders...


Woensdag 16 Februari
KT1b - 5e uur


Een verschrikkelijke les! Ik zat in een W-gebied met de klas. De klas was aan het uitdagen en werkte niet mee. Eerst waren er geen boeken, daarna waren ze drukker met zichzelf etc.
Ik liep rond en maande ze aan om aan het werk te gaan. Dit werkte en de klas begon ietwat productiever te worden.
Op aanraden van mijn coach verplaatste ik een jongen, wat enig effect had. 
De puf is eruit en de leerlingen doen bijna niks. Mijn coach wil dat ik sneller reageer, daadkrachtig en beslist. Ik moet strenger optreden. Wat tot nu toe heeft gewerkt in mijn lessen in een normaal klaslokaal is helemaal vedwenen. 
Ook op aanraden van mijn coach zet ik een meisje apart in aangrenzende studio. Daar gaat ze echter niet bezig met haar werk, ze staat door het raam te kijken, gebaart naar vriendinnen, die ondertussen giechelend en onproductief in een hoek zitten. Ik probeer iets uit te leggen maar het bord werkt niet mee, het meisje in de studio stoort en het gechiechel is veranderd in irritant gelach. 
Ik stuur het meisje uit de studio om zich te gaan melden.
Ik raak mijn puf kwijt en wou dat de les voorbij was. 
Ik stuur het giechel meisje na een belachelijke opmerking weg, iets wat haar nog meer doet lachen. En haar overgbleven vriendin rolt bijna over de vloer, ook deze mag vertrekken.
Nu de dames eenmaal weg zijn is de les opeens een stuk rustiger. Ik kijk nog een opdracht na, wat opeens heel gemakkelijk gaat.


Coach's Quotes:
- Je moet daadkrachtiger worden, sneller reageren, beslist reageren en je niet laten afleiden door allerlei onzin vragen.
+ Je wilt beginnen, het gaat beter, maar de klas is nog steeds aan het uitdagen. Je loopt rond en zit er bovenop, dit werkt, houd dit vol.


Mijn + & - punten:
- Ik laat het er op aankomen. Het is inderdaad wat mijn coach zegt, dat ik eerder en standvastiger moet reageren. 

ABC

Aan de hand:

De klas werkt op geen enkel vlak mee, de ruimte is niet efficient, het bord is stuk, alle factoren maken het een rot les.

Belangrijk voor mij:

Het is vermoeiend, leerlingen die niets willen zijn lastig om te motiveren. Ook moet ik op zoek naar een manier van lesgeven om mij in een W gebied staande te houden. (Deze zijn overigens niet bedoeld voor theorie lessen, maar vertel dat maar aan de roostermakers.)

Conclusie:  

Ik moet improviseren en voornamelijk volhouden. Uiteindelijk vind ik wel een manier om me staande te houden en de leerlingen te motiveren (hoop ik).

Week 11 - TH1b

Dit was een prettige les. De leerlingen waren energiek en deden goed mee en ik stond prettig en zelfverzekerd voor de klas. Deze les deden we een paar luisteroefeningen uit de Stepping Stones, en dat ging heel goed.
Op het feit na dat de leerlingen het eigenlijk een beetje dom vonden wat er gezegd werd lieten ze verder niet veel van hun horen wat storend werkte.
De les was aardig snel voorbij en daarom liet ik hun nog een grappig filmpje op YouTube zien over Bush die een spraakverwarring heeft met Condoleeza Rice.

Deze klas gaat goed, klas KT1b is momenteel de uitdaging. Het enige lastpuntje momenteel is het rooster: dinsdag en woensdag ben ik op het Aletta, dinsdag geef ik deze klas gewoon les en woensdag doe ik mijn P4 project. Alleen daarnaast heeft deze klas ook nog op donderdag Engels. En dat krijgen ze van mijn coach. Dit maakt het lastig omdat ik dan die dinsdag weer een les moet geven die aansluit op haar les van afgelopen donderdag.
Het geeft gewoon een raar gevoel omdat ik steeds een stukje mis van het gehele plaatje dat wordt gecreeërd in het werk- en tekstboek. Gelukkig is Stones daar wel makkelijk mee, het is ook niet het uitleggen en bespreken van de opdrachten maar eerder het gevoel van incompleetheid.

Week 11 - KT1b

Dinsdag 8 Februari
KT1b - 4e uur


Deze les begon rumoerig, de klas was weer even druk als altijd en het koste me veel moeite om ze redelijk stil en aan het werk te krijgen. Ik deed luisteroefeningen met de klas. De eerste ging zonder problemen maar bij de tweede keer luisteren begonnen sommige leerlingen er doorheen te praten. Ik ben afgestapt en duidelijk gemaakt dat ze stil moesten zijn een mee moeten doen. Dit werkte redelijk. 
Ook deze les hammerde mijn coach erop dat ik me meer moest laten gelden. Op weinig stemverhef na dwing ik weinig autoriteit af. 


Coach's Quotes:
- Je zet de leerlingen aan het werk, maar het blijft rumoerig...
+ Je spreekt de 'Heren achterin' aan en verheft je stem, dit werkt. Dit kun je best vaker doen.


Woensdag 9 Februari
KT1b - 1e uur


Wederom het eerste uur en de leerlingen zijn nog te slapperig om druk te doen. Ik ga bezig met leesopdrachten. Ik laat leerlingen stukjes tekst hardop voorlezen en help waar nodig. Dit gaat goed en het blijft rustig. Als de leerlingen eenmaal aan het werk zijn blijken ze wakker te zijn geworden en wordt de klas drukker. Ik loop rond en wijs de leerlingen op het werk, opdat ze ophouden met kletsen en andere dingen doen. Dit werkt maar tijdelijk, als ik eenmaal mijn rug omdraai beginnen ze weer te praten. 
Ik ga voor de klas staan, verhef mijn stem en ik laat de leerlingen duidelijk merken wat de bedoeling is en wat de consequenties zijn als zij niet normaal aan het werk gaan. 
...!...
Ik heb de stap gezet! De sfeer verandert meteen en de meest spraakzame leerlingen duiken in hun werkboek om bezig te gaan met het werk. Een enkele leerlingen probeert weer te gaan praten maar als ik eenmaal waarschuw dat het een laatste waarschuwing is gaat deze weer net zo snel aan het werk. Een jongen, altijd al een praatgraag persoon, durft het om zijn klasgenoot aan de andere kant van het gangpad aan te spreken. Ik houd voet bij stuk, heb gewaarschuwd en stuur hem mijn les uit. Hadden het stemverheffen en de waarschuwing het al niet gedaan, dan was dit wel de juiste boodschap voor de klas. De rest van de les verliep rustig. Ik hoefde maar de naam te noemen van iemand die wou gaan praten en diegeen was meteen weer stil.
Mijn coach was trots om mij :p 
'I'm so proud... houd dit vol!'


Coach's Quotes:
- Het nakijken gaat rumoerig, ik wil nu echt dat je een daad stelt, dit kan echt niet
+ Mogesa verteld een verhaal over een meisje voor een trein of zoiets en jij laat je hier niet door afleiden, goed zo.


Mijn + & - punten:
+ Het was een drempel waar ik overheen moest, ik had nog nooit iemand er uitgestuurd. Deze gebeurtenis geeft meer vertrouwen, ik heb weer iets geleerd: de durf om dit te doen. 

ABC

Aan de hand:

De klas is druk en ik moet mij meer autoritair opstellen wil ik overwicht behouden.

Belangrijk voor mij:

De durf om streng te zijn. Nog steeds vind ik het lastig om in een klas van mijn coach de overwichtige leraar te zijn. 

Conclusie: 

Ik ben te braaf bezig tijdens het lesgeven, Het heeft met durf te maken en dat heb ik nu aangepakt en toegepast. Nu moet ik het zo houden. 

Week 10 - time for P4's; What's It Like

Vanaf week 10 voer ik mijn P-Taak 4 uit, gecombineerd met 5.

De resultaten zijn te lezen op de pagina P-Taak (zie balk, naast Blogs)

Week 10 - 3 - Op zoek naar effectiviteit

Woensdag 2 Februari


KT1b - 1e uur


Het eerste lesuur van de dag, wat ervoor zorgt dat de leerlingen nog wakker moeten worden. De klas is rustig, in tegenstelling tot de les afgelopen dinsdag.
Ik zit in een groot W-gebied met de klas, waardoor de leerlingen verspreid zitten. Het is lastig om in zo'n gebied les te geven maar vanwege de vroegte gaat het wel.
Het eerste gedeelte van de les verloopt lekker rustig, de leerlingen doen goed mee en doen braaf de opdrachten. Het nakijken hiervan gaat redelijk gemakkelijk. Er is alleen een meisje, Vera, die steeds om aandacht vraagt. Naarmate de les vordert wordt de klas wat drukker, ze zijn duidelijk wakker. Een groep jongens achterin de klas zijn druk bezig met andere dingen dan Engels. Ik spreek ze hierop aan en uiteindelijk verplaats ik twee van de 5 om de groep rustig te krijgen. Dit heeft amper effect want de drie overgebleven jongens gaan vrolijk verder met van alles en nog wat. 
Ik zeg hier wat van en in eerste instantie gaan ze aan het werk maar wanneer ik mijn rug keer zijn ze weer net zo druk bezig als daarvoor. Het einde van de les verloopt niet geheel soepel, ik ben ietwat te vluchtig met het bespreken van een oefening en het wordt rumoeriger. 
De les eindigt abrupt. Mijn coach wijst mij erop dat ik strenger moet op treden en desnoods iemand eruit moet sturen om de klas duidelijk te laten merken dat ik niet met mij laat sollen. Iets voor de volgende les...


Coach's Quotes:
- Ik vind dat je oefening 16 niet goed hebt gedaan , ook dat had je op moeten schrijven of op laten schrijven. Dit ging veel te onduidelijk.
+ Je zet de kinderen aan het werk en dat doen ze braaf.


Mijn + & - punten:
- Het W gebied en de klas werken mij effectief tegen. Ik houd niet van deze gebieden om les te geven, de leerlingen zitten te verspreid, waardoor je nooit iedereen even effectief bereikt.
De klas zelf is ook nog eens een snel afgeleide drukke klas, dit samen werkt niet mee  aan een effectieve les.
- Ik raffel de les af, de drukke klas werkt vermoeiend en ik weet niet meer hoe ik het aan moet pakken. 

ABC

Aan de hand:

Ik weet niet het gewenste resultaat te behalen, in mijn les, met deze klas.

Belangrijk voor mij:

Welke middelen en methodes kan ik gebruiken om deze klas bij de les te houden, te boeien en te doceren?

Conclusie: 

KT1b is geen gemakkelijke klas en werkt niet bepaald motiverend voor mijn stage. Ik moet de juiste manier vinden om deze klas effectief te kunnen onderwijzen. Deze heb ik tot dusver nog niet gevonden.

Week 10 - 2 - Een leuke les

Dinsdag 1 Februari

TH1b - 6e uur


Deze les ging prima. Op een klein moment van rumoer na deden de leerlingen prima mee en verliep mijn les soepel. Ik keek opdrachten na, waarbij de ene door de gehele klas was begrepen en gemaakt en de andere moeilijk was en extra tijd en uitleg nodig had. Dit ging verder prima. Na de opdrachten deed ik nog wat spreekvaardigheid met de klas.


Coach's Quotes:
- Je vraagt om stilte maar je krijgt het niet, stop op zo'n moment even en zeg dat je het stil wilt hebben.
+ Je gaat met de speechcards bezig, dit gaat best goed. Ook met twee andere leerlingen gaat dit prima.


Mijn + & - punten:
- Soms kan deze klas nogal druk zijn, ik vraag om stilte en uiteindelijk gebeurt dit ook maar soms duurt dit wat te lang.
+ Ik kan goed met deze klas omgaan en dat maakt het lesgeven ook makkelijker. 

Week 10 - 1 - Aanpassing en Aandacht

Dinsdag 1 Februari

KT1b - 4e uur

Na twee toetsweken sta ik weer voor de klas. KT1b is de eerste klas en meteen een vuurdoop 'to get back on track'. De klas was druk en deze les had ik moeite om ze stil te houden en om hun aandacht te krijgen. Wederom vind ik het moeilijk om als strenge leraar op te treden, het ligt mij niet om schreeuwend en tierend voor een klas te staan, maar mijn coach wil graag zien dat ik dat eens doe. Hier moet ik aan werken.

Coach's Quotes:
- De leerlingen gaan aan het werk en het wordt een beetje onrustig. Op zo'n moment kun je beter weer even voor de klas gaan staan en centraal eisen dat je de aandacht wil.
+ Ik ben even weg, als ik terug kom ben jij keurig met de leerlingen aan het lezen. 


Mijn + & - punten:
- Deze klas is heel anders dan ik gewend ben bij TH1b, anders dan de klassen die ik les heb gegeven op het Werkman. De leerlingen zijn sneller afgeleid en ik vind het moeilijk om steeds weer hun aandacht te vragen. Het niveau laat zich duidelijk gelden en ik vind het lastig om hier de juiste manier voor te vinden.
+ De leerlingen zijn niet lang met Engels bezig, hun concentratie is te kort, daarentegen zijn andere dingen wel interessant en leuk. In deze les begon ik Engels te praten en dat 'triggerde' meteen hun aandacht. Helaas is Stepping Stones niet bepaald een methode om compleet in het Engels te geven.