Week 9 - Ieder heeft een masker op...

Dinsdag 18 Januari

Een vrije dag in de toetsweek, dus stage!

TH1a - 2e uur

Ik gaf een SO af. Een herkansing voor de klas omdat het vorige SO niet zo goed was gemaakt.
Ik begon de les, wachte totdat het rustig was en begon met de aankondiging van de overhoring.
Ik zorgde ervoor dat leerlingen uit elkaar zaten en enkel een pen op tafel hadden.
Ik legde uit wat er van de leerlingen verwacht werd bij elk onderdeel en daarna deelde ik de toets uit.
Daar werd braaf een halfuur van de les aan gewerkt en toen iedereen klaar was nam ik de toets in en ging verder met de les.
Woensdag hadden ze een Proefwerk en daarom wou ik de laatste puntjes op de I zetten. Ik besprak de grammatica van het vragen maken met To Do en vroeg daarna of de leerlingen zelf nog vragen hadden of iets niet snapten. Dit was niet het geval en daarom ging ik verder met een oefening over de Stones. Een leerling voor de klas heeft een dier in gedachten en de rest van de klas moest aan de hand van de stones vragen wat voor kenmerken het dier had om zo te kunnen concluderen welk dier het was. Hiermee kon ik de rest van de les vullen en toen was er pauze.

Coach's Quotes:
- Nadat je het SO hebt opgehaald gaan de leerlingen lopen en kletsen. 
+ Jij hebt nog 15 minuten over en moet een beetje improviseren. Je gaat bezig met de stones. Leuk! Leuk!

ABC

Aan de hand:

Ik heb mijn uitleg gedaan, de leerlingen snappen het en er is tijd over. Ik gebruik en back up om de klas bezig te houden en te activeren.

Belangrijk voor mij:

Mijn coach hamert er al een lange tijd op dat ik dingen bij de hand moet hebben voor het geval de les eerder is afgelopen. Dat had ik deze les. Ik had een activiteit met de stones gevonden en deze gebruikt om de tijd te vullen. 

Conclusie: 

Langzaam valt alles op zijn plaats, goed geoliede les, extra opdrachten, orde etc. Ik werk aan mijn feedback en het heeft succes.

De rest van de dag...

Na de les en de pauze was het tijd voor Dr. SchoolArt. Een cultuur project waarbij eerste en tweedejaars VMBO kunnen kiezen uit workshops rondom theater maken en daar dan een halve dag mee bezig zijn.

Samen met mijn coach Helen zaten wij bij de workshop Maskerspel, waarin de leerlingen les kregen in toneel spelen met een masker op. Helen en ik waren een beetje de politie die de leerlingen die meededen in bedwang hielden terwijl de cursist de echte les gaf. 

Na verscheidene activiteiten met de masker werden er drie kleine stukjes gemaakt die later getoond werden aan de groep 'grime'. 

Om half drie was alles afgelopen...

Week 8 - Roosterwijziging en wat al niet meer...

Altijd leuk, roosterwijzigingen. Voor leerlingen dan.
Juist op de dag dat mijn contactpersoon van school langs zou komen vindt er een plaats.
De enige les die ik zou geven was verplaatst naar donderdag, en tja dan kan ik niet.

Dinsdag 11 Januari

Mevrouw Vidon kwam langs om een les van mij te bezoeken. Maar die was er niet. In plaats daarvan hielden we een gesprek, samen met mijn coach, over mijn stage tot nu toe.
Het was een kort gesprek, waarin we het hadden over mijn leerdoelen en wat ik tot nu toe geleerd heb.
Iets wat ter sprake kwam was mijn stage op het Werkman, vergeleken met deze stage nu. Op het Werkman staan leraren en leerlingen dicht bij elkaar. Ze spreken elkaar met de voornaam aan en alles is kortweg heel informeel. Dit was een prettige sfeer maar eenmaal voor de klas had dit wel zijn nadelen. Want het ene moment sta je dicht bij ze, het andere moment moet je als leraar voor diezelfde leerlingen staan. Dit maakte me onzekker en remde mij af. Ik was onzeker over hoe ver je als leraar autoriteit kon uitvoeren.
Maar nu, op het Aletta, is dat al anders. De leerlingen en leraren staan verder uit elkaar, en de leerlingen behoren de leraren aan te spreken met hun achternaam. Deze omgangsvorm schept ook een situatie waarin ik zelfverzekerder en als leraar voor de klas kan staan.
Daarnaast heb op het Aletta echt geleerd en voor het eerst ervaren om les te geven vanuit de methode Stepping Stones. Dit deed ik op het Werkman niet; daar gaf ik zelfgemaakte lessen.
Mijn coach vindt mij (tot nu toe) en goede stagiair, die goed op weg is. Het enige puntje van kritiek van haar uit is dat ik soms te weinig rekening houd met de tijd van de les. Soms dan ben ik al klaar met de opdrachten en theorie en moet er nog een kwartier gevuld worden. Er wordt mij dan ook aangeraden om altijd extra opdrachten en activiteiten bij mij te hebben voor het geval dat.

Woensdag 12 Januari

Voordat Jaleesha met haar stage stopte gaf zij les aan KT1b. Ze stopte en Helen nam het over, de hele tijd stellende dat wanneer die klas aan Hoofdstuk 3 zou beginnen ik hen les zou gaan geven. Deze woensdag ochtend haalt Helen net voor de bel het boek te voorschijn om te kijken wat ze gaat doen. 'Een nieuw hoofdstuk...' Toen viel bij het kwartje, 'Maar ik zou toch beginnen met hoofdstuk 3?'
'Och ja, dat is ook zo!' Helen duikt een kast in en haalt er een extra tekst en werkboek uit. 'Asjeblieft!' En toen had ik nog vijf minuten om mijn les voor te bereiden.

KT1b - 2e uur

KT1b is een geheel andere klas dan TH1b. Ze zijn drukker, hebben een kortere concentratie enzovoorts.
Ik introduceerde mijzelf en meteen kwam de vraag waar die andere stagiair gebleven was. Een vraag die ik elke week weer moet beantwoorden!
Ik begon de les, introduceerde het nieuwe hoofdstuk en begon al snel met de eerste luisteroefening. Ik gaf, aldus mijn coach, goed uitleg. Maar de cd speler deed het niet! Snel werd er een vervangende speler opgehaald en kon de odracht doorgaan.
De luisteroefening ging goed en daarna gingen we verder met het alfabet en hoe je dat uitspreekt in het Engels.  De rest van de les ging hier aan op, en toen ik de opdracht had nagekeken was het al tijd.
Ondanks de zeer korte voorbereiding verliep deze les aardig goed. De klas was soms onrustig, iets waar ik aan moet wennen en op moet anticiperen. En ik ken nog geen namen dus aanspreken was lastig.
('Hee, jij daar, met je broek op half zeven... nee, nee je buurman... ja jij...ga eens recht zitten!')

Coach's Quotes:
- Tolereer niet dat de leerlingen door je heen kletsen. Ze zijn een beetje de draad kwijt. Leg de opdracht(en) goed uit.
+ Maar aangezien je niet veel tijd hebt gehad om voor te bereiden geeft dat niet zoveel. Jij loopt rond en corrigeerd waar nodig; goed!


TH1a -  5e uur


Normaal gesproken geef ik deze klas les in een vast lokaal. Gewoon een instructie lokaal, met gesloten deur, tafels in een rij en een vasthangend bord. Maar er heerst stankoverlast in dat lokaal vanwege een waarschijnlijk verkeerd aangesloten riool of afvoerpijp en de klas en ik moesten uitwijken naar een werkgebied. 
Het Aletta Jacobs heeft per deelschool ongeveer 3 á 4 gebieden, elk gebied bestaande uit een instructie lokaal, zoals hierboven beschreven, een studie voor één op één gespreken en individuele afzondering en een werkgebied: een grote ruimte vaak tussen lokaal een studio dat ruimte biedt aan ongeveer 20 computers en 20 zitplaatsen. Hier staat ook vaak een verrijbaar bord. 


Dus, ik hield mijn les in dit werkgebied. Verschrikkelijk!
De leerlingen waren door het hoofdstuk heen en een toets was in aantocht. Daarom had ik nog een extra opdracht gemaakt opdat zij de theorie nog beter konden leren en toepassen. Het was moeilijk om in een werkgebied deze les te geven. Het verreist uitleg en door de grote werden de leerlingen achterin de klas amper bereikt. Het bord was ook niet meer wat het ooit was geweest, het kon vrij rondraaien waardoor schrijven opeens een stuk moeilijker werd. 
Gelukkig snapten de leerlingen de uitleg. Het nakijken, eveneens met bord was behoorlijk lastig maar ik heb me erdoor heen geslagen.
Over het algemeen kwam de les goed aan en was het enigzins succesvol te noemen. Voor mij alleen nooit meer een werkgebied voor zo'n dergelijke les.

Coach's Quotes:

- Op een gegeven moment wordt de klas erg onrustig. Ga dan gewoon door, het tempo moet in de les blijven.

+ Je controleerd of de leerlingen in het Nederlands ond+pv weten, je legt (de oefening)

goed uit en de leerlingen snappen wat de bedoeling is.

ABC

Aan de hand:

Les in een werkgebied, hoe houd je de aandacht vast in zo'n grote ruimte?

Belangrijk voor mij:

Wees duidelijk en standvastig, eis van de leerlingen dat ze stil zijn en opletten, haal ze dichterbij.

Conclusie: 

Ik ben nog niet van werkgebieden af, ik kan beter oefenen hoe te werken in zo'n gebied.

(Tips zijn wel handig...???)

Week 7 - Nieuw jaar, nieuwe kansen

Aantal geven lessen tot nu toe: 8
Aantal toetsen nagekeken:       1
Vooruitgang P-Taak 4:      40%

Dinsdag 4 Januari

De toets komt er aan en daarom is het tijd om het hoofdstuk af te gaan sluiten.
Daarom: grammatica!
Vandaag ging het om vragen maken met to be, can en to do. En om ontkenningen maken met not + to be, can en to do.

Ik wist niet wat mijn coach precies in gedachten had deze eerste les na de vakantie en daarom had ik van alles voorbereid. Eenmaal op school wou ze echter bezig gaan met grammatica, en toen had ik nog een uur om mijn les daaraan bij te stellen.
Maar ondanks dat ging het allemaal prima. De uitleg ging goed en was duidelijk. Mijn bordgebruik was overzichtelijk en handig en de leerlingen begrepen het al snel.
De ontkenningen viel voor sommigen wat zwaar. Al maakte de vaak geziene combinatie CAN'T na deze uitleg meer duidelijk.
Deze les verliep prima en mijn uitleg was duidelijk. De leerlingen kregen huiswerk en de volgende les zouden we de opdrachten van de ontkenningen nakijken.

Woensdag 5 Januari

De ontkenningen werden nagekeken en daarna gingen we verder met de possesive ' en de 's!
Ik gaf uitleg over hoe het zat bij mensen, dieren en dingen, en daarna mochten de leerlingen de theorie toepassen op zinnen die over mensen en dieren gingen. De leerlingen begrepen dit al allemaal en tijdens het nakijken bleek dit nogmaals. Daarna kwamen we aan bij de persoonlijke voornaamwoorden. De leerlingen moesten in een brief met gaten, de juiste vorm van een passend voornaamwoord invullen. Dit bleek lastig en daarom gaat de volgende les over de voornaamwoorden.
De laatste opdracht die ze deden ging weer over ontkenningen en toen ik na het nakijken vroeg of iedereen dit nu begreep antwoordde de hele klas met een duidelijke JA! En dan voelt het goed om voor die klas te staan.

Coach's Quotes:
4:
- Neem de opdrachten van te voren met de klas door. Zodat zij weten wat er van ze verwacht wordt. Anders stoor je ze tijdens hun werk.
+  Je wenst iedereen een gelukkig nieuwjaar (leuk) en verteld dat we gewoon doorgaan met Hoofdstuk 2 en dat de toets er aan komt, prima!
+ Erg overzichtelijke en duidelijke mooie inleiding!
+ Nog 20 minuten, je gaat verder met aantekeningen en uitleg, goed!
Je loopt door de klas en helpt waar nodig, prima.


5:
- Je laat de leerlingen doorwerken. Ik snap niet waarom je oefening 3 niet gaat nakijken. Je bent met de bezits S begonnen, maak dat ook af anders raken de leerlingen afgeleid.
+ Je laat een aantal leerlingen hun voorbeelden voorlezen. Je zegt ook dat het goed is, prima, met complimentjes kom je een heel end.


Woensdag 5 Januari - Mentorles

Mijn coach heeft een mentorklas, alleen tijdens dit uur was ze druk bezig met drie leerlingen en een 'maandverband issue'. Daarom probeerde ik de les in goede banen te begeleiden.
De leerlingen zaten achter een computer en werkten aan school. Sommigen deze Engelse vocabulair anderen deden speciale oefeningen voor Engels of Frans en enkelen zaten heel kort op hyves en game sites...!

Week 6 - can't / until / I / Christmas / wait

Dinsdag 14 December

Het boek wordt even aan de kant geschoven.
Ik kwam terug op de stof die vorige week nogal moeilijk ging: persoonlijke voornaamwoorden en zinvolgorde. Met behulp van Daniëlle Notten had ik een uitleg bedacht en opdrachten.
De les begon en de leerlingen moesten een tabel invullen als opwarmertje. Sommigen begrepen niet wat te doen, maar dat kwam al snel goed. In de tabel moesten ze de verschillende voornaamwoorden invullen: I/ me, he/ him etcetera. Deze tabel konden ze dan als geheugensteun gebruiken bij de volgende opdracht.
Ik keek de eerste opdracht na, wat nogal snel ging en daarna gaf ik uitleg of zinvolgorde in het Engels en de overeenkomst met het Nederlands. Er begon wat bij de leerlingen te dagen en ik zette ze aan het werk.
Terwijl de klas braaf aan de opdracht bezig is loop ik rond en help waar nodig.
Toen iedereen klaar was gingen we nakijken en bleek dat de leerlingen het nu beter begrijpen. Een geslaagde uitleg dus.
Wel was de les 15 minuten te vroeg klaar, maar vanwege de aankomende kerstdagen kregen alle leerlingen een boekje met puzzels en spelletjes gerelateerd aan kerst. Deze deelde ik uit en hiermee konden de leerlingen zich de overige 15 minuten vermaken.

ABC

Aan de hand:

Een paar leerlingen zijn al heel snel klaar. Zonder vervolgopdracht gaan ze zich snel vervelen en worden zo een stoorzender voor de leerlingen die nog niet klaar zijn.

Belangrijk voor mij:

Het is handig voor mij om alternatieven bij de hand te hebben om deze leerlingen bezig te houden.

Conclusie:

Ik moet rekening houden met deze leerlingen en extra opdrachten of andere opdrachten en activiteiten voor hen verzinnen opdat zij iets te doen blijven hebben.

Coach's Quote:
- Er zijn veel leerlingen klaar, die gaan kletsen. Het is dan moeilijk om de leerlingen weer bij de les te krijgen. Dut duurt dus ook lang. Zo gaat het tempo uit de les.
+ Heel goed dat je zegt dat ze de bladzijde erbij moeten pakken maar nog niets mogen doen.
+ Je schrijft de zinnen op het bord, goed, dat is duidelijk voor de langzamere leerling.


Woensdag 15 December


De laatste les Engels van het jaar. 
Daarom een ontspannende les met een Engelse Kerstquiz!
Allerlei vragen over Kerst en de Kerstman kwamen voorbij. Leerlingen konden kiezen uit drie opties en in een betreffend vak gaan staan als ze voor een bepaalde optie kozen. De leerlingen die het fout hadden waren af en moesten aan de kant gaan zitten. Zo zou er uiteindelijk een winnaar komen.
Alleen, bij vraag 6 had iedereen het fout, en daarom mocht iedereen weer meedoen.
Uiteindelijk bleven er twee over, die uiteindelijk ook wonnen. Het nadeel van deze vorm is wel dat de leerlingen die af zijn en aan de kant zitten zich gaan vervelen.
De quiz was snel afgelopen en hier niet op gerekend, had ik geen opties.
Ik bedacht wat ter plekke die niet allemaal goed werden ontvangen. Sommigen gingen werken aan hun kerstboekje, anderen gingen bezig met Engels, sommigen gingen en verhaal schrijven en anderen deden niks. Dit was een teleurstellend einde: er gebeurde al met al niets meer na die quiz!

ABC

Aan de hand:

De les is te snel klaar!

Belangrijk voor mij:

Ik moet dingen achter de hand hebben om de leerlingen bezig te houden.

Conclusie:

Net als mijn coach, die altijd puzzels en tekeningen bij zich heeft, is het voor mij ook handig om simpele dingen bij de hand te hebben. Bijvoorbeeld puzzels of simpele oefeningen.

 Coach's Quote:

- Nog tien minuten en sommige leerlingen zijn nog steeds met hun mini-skateboardjes bezig. Behoorlijk irritant. Ook al is het de laatste les voor de vakantie: leerlingen niets laten doen kan niet! Doe er dan een video in.

+ Je gaat beginnen en wacht op stilte, dit is heel goed. Leerlingen die uit zichzelf stil worden zijn langer stil. Heel goed!