Donderdag gingen alle stagiairs Talen en masse naar het Friesland College in Leeuwarden voor duidelijkheid.
Na een vage ochtend waren onze plaatsen duidelijk, en ik mocht naar Heerenveen. ...
vrijdag 7 oktober 2011
vrijdag 8 april 2011
WEEK 17 - Het Einde van het Einde
Dinsdag 29 en Woensdag 30 Maart waren mijn laatste dagen op het Aletta.
Het enige wat ik nog moest doen was de rest van de presentatie beoordelen van de TH1 klassen.
Zowel dinsdag als woensdag was dit de hoofdmoot van hun Engelse les.
Bij KT1b zat ik opeens weer achtering. Samen met mijn coach Helen hadden we afgesproken dat zij vanaf hoofdstuk vier weer les zou geven. Hier moesten de leerlingen even aan wennen.
Woensdag kon ik de TH1 klassen hun cijfer van het P-taak 4 project geven en dat was tegelijkertijd mijn laatste les.
Toen de bel was gegaan van de laatste les, die van TH1b, de klas die ik mijn hele stage les heb gegeven, kwamen de meeste leerlingen naar mij toe om mijn hand te schudden en mij succes te wensen met mijn opleiding. Dit samen met hun mening over mij op een vragenlijst was een mooi eind.
Ik heb veel geleerd op het Aletta, en kijk heel erg uit naar mijn volgende stage.
Met precies 50 lessen heb ik mijn quota zeker gehaald!
Het enige wat ik nog moest doen was de rest van de presentatie beoordelen van de TH1 klassen.
Zowel dinsdag als woensdag was dit de hoofdmoot van hun Engelse les.
Bij KT1b zat ik opeens weer achtering. Samen met mijn coach Helen hadden we afgesproken dat zij vanaf hoofdstuk vier weer les zou geven. Hier moesten de leerlingen even aan wennen.
Woensdag kon ik de TH1 klassen hun cijfer van het P-taak 4 project geven en dat was tegelijkertijd mijn laatste les.
Toen de bel was gegaan van de laatste les, die van TH1b, de klas die ik mijn hele stage les heb gegeven, kwamen de meeste leerlingen naar mij toe om mijn hand te schudden en mij succes te wensen met mijn opleiding. Dit samen met hun mening over mij op een vragenlijst was een mooi eind.
Ik heb veel geleerd op het Aletta, en kijk heel erg uit naar mijn volgende stage.
Met precies 50 lessen heb ik mijn quota zeker gehaald!
WEEK 16 - Het begin van het Einde
Disndag 22 Maart
Deze dinsdag had KT1b en toets over hoofdstuk drie. Dit was de laatste keer dat ik bij hun voor de klas stond. Ik organiseerde hun zitplaatsten, legde de toets uit en nam deze af. Zonder problemen verliep deze les. Nadat alle leerlingen klaar waren met de toets mochten ze achter de computer om alvast bezig te gaan met de woordjes van hoofdstuk 4. Dit was de laaste KT1b les voor mij...
Diezelfde dinsdag hield ik mijn P-taak 4 presentaties bij TH1a en b. De leerlingen hadden in de afgelopen weken naar een presentatie toegewerkt en deze moesten ze vanaf vandaag kunnen laten zien. Veel leerlingen hadden deze echter nog niet af. Maar gelukkig waren er een paar die zelfs zonder voorbereiding en goede presentatie konden neerzetten. De rest moest en zal de aankomende dinsdag kunnen presenteren.
Woensdag 23 Maart gingen alle eerstejaars klassen naar Dierentuin Emmen, en ik mocht mee.
Met de bus vanuit Hoogezand naar Emmen toe, de klas in toom houden tijdens twee excursies in het park, een groep gevolgd tijdens hun project gemaakt door Havo 4 leerlingen en daarna in de vrije tijd de rest van het park gezien. Een leuke dag en ik was ook heel blij dat ik mee mocht.
Deze dinsdag had KT1b en toets over hoofdstuk drie. Dit was de laatste keer dat ik bij hun voor de klas stond. Ik organiseerde hun zitplaatsten, legde de toets uit en nam deze af. Zonder problemen verliep deze les. Nadat alle leerlingen klaar waren met de toets mochten ze achter de computer om alvast bezig te gaan met de woordjes van hoofdstuk 4. Dit was de laaste KT1b les voor mij...
Diezelfde dinsdag hield ik mijn P-taak 4 presentaties bij TH1a en b. De leerlingen hadden in de afgelopen weken naar een presentatie toegewerkt en deze moesten ze vanaf vandaag kunnen laten zien. Veel leerlingen hadden deze echter nog niet af. Maar gelukkig waren er een paar die zelfs zonder voorbereiding en goede presentatie konden neerzetten. De rest moest en zal de aankomende dinsdag kunnen presenteren.
Woensdag 23 Maart gingen alle eerstejaars klassen naar Dierentuin Emmen, en ik mocht mee.
Met de bus vanuit Hoogezand naar Emmen toe, de klas in toom houden tijdens twee excursies in het park, een groep gevolgd tijdens hun project gemaakt door Havo 4 leerlingen en daarna in de vrije tijd de rest van het park gezien. Een leuke dag en ik was ook heel blij dat ik mee mocht.
Week 15 - TH1b
Dinsdag 15 Maart - 6e uur
Dit was een les over meervoud. Deze les ging goed en de klas deed goed mee.
Op wat externe ruis na, de klas in het lokaal naast ons vierde de verjaardag van hun lerares, verliep de les verder prima.
De leerlingen waren goed bezig met de opdrachten.
Dit was een les over meervoud. Deze les ging goed en de klas deed goed mee.
Op wat externe ruis na, de klas in het lokaal naast ons vierde de verjaardag van hun lerares, verliep de les verder prima.
De leerlingen waren goed bezig met de opdrachten.
Week 15 - KT1b
Dinsdag 15 Maart - 4e uur
Ik was eigenlijk van plan om halverwege de les de leerlingen bezig te laten gaan met hun toneelstukjes. Een klein project voor drama op de NHL. Maar ze waren zo braaf bezig met de Test Yourself van het boek dat ik ze maar gelaten heb. Na alle drukte en enthousiasme van deze klas was het prettig om ze zo braaf bezig te zien. De toneelstukjes moesten maar wachten.
Woensdag 16 Maart - 4e uur
Nu was het wel tijd voor de toneelstukjes. Alleen nu puntje bij paaltje kwam was opeens de helft van de klas ziek. De andere helft die wel een toneelstukje deed maakte zich er snel van af door een afgeraffeld gesprekje te vertonen. Een mislukt project.
De volgende keer dat ik dit doe moet ik duidelijker zijn, dat ontbrak er aan in dit geval.
Toen de toneelstukjes geweest waren mochten de leerlingen acher WRTS om woordjes en zinnen te leren voor de aankomende toets.
Deze les was eigenlijk de laatste die ik aan deze klas gaf. (Op de toets na...)
Beginsituatie is belangrijk met dit soort projecten. De volgende keer moet ik duidelijker zijn en kijken of, dat wat ik vraag, haalbaar is.
Ik was eigenlijk van plan om halverwege de les de leerlingen bezig te laten gaan met hun toneelstukjes. Een klein project voor drama op de NHL. Maar ze waren zo braaf bezig met de Test Yourself van het boek dat ik ze maar gelaten heb. Na alle drukte en enthousiasme van deze klas was het prettig om ze zo braaf bezig te zien. De toneelstukjes moesten maar wachten.
Woensdag 16 Maart - 4e uur
Nu was het wel tijd voor de toneelstukjes. Alleen nu puntje bij paaltje kwam was opeens de helft van de klas ziek. De andere helft die wel een toneelstukje deed maakte zich er snel van af door een afgeraffeld gesprekje te vertonen. Een mislukt project.
De volgende keer dat ik dit doe moet ik duidelijker zijn, dat ontbrak er aan in dit geval.
Toen de toneelstukjes geweest waren mochten de leerlingen acher WRTS om woordjes en zinnen te leren voor de aankomende toets.
Deze les was eigenlijk de laatste die ik aan deze klas gaf. (Op de toets na...)
ABC
Aan de hand:
Een project moet zo duidelijk mogelijk worden uitgelegd. Leerlingen vergeten snel.
Belangrijk voor mij:
Ik heb veel gevraagd van deze klas met de toneelstukjes. Ik was niet duidelijk genoeg over de opdracht, over de reden, waarom en hoe... Het ontbrak er een beetje aan. Daarnaast moesten de toneelstukjes in het Engels zijn, maar doeltaal is geen voertaal en echt spreken hadden de leerlingen nog nooit gedaan: dit maakte deze klas/ stage daarvoor niet bepaald geschikt.
Conclusie:
Beginsituatie is belangrijk met dit soort projecten. De volgende keer moet ik duidelijker zijn en kijken of, dat wat ik vraag, haalbaar is.
maandag 14 maart 2011
Week 14 - TH1b
Dinsdag 7 Maart - 6e uur
Tijd voor het meervoud. Iets wat nogal lastig kan zijn.
Tijdens mijn uitleg doet de klas goed mee en krijg ik leuke vragen terug. Wel blijven ze steeds vragen of ('s) nou meervoud maakt. 'Nee dat is bezit!' En even later volgt dezelfde vraag weer.
Tijdens het maken van de oefening praten sommigen en ook bij het nakijken. hier doe ik eigenlijk niets aan.
Het is ook niet zo zeer storend, het is eerder iemand achterin de klas die niet oplet, of wil opletten.
Aan het einde van de les kreeg ik van mijn coach het commentaar dat ik steeds dezelfde mensen de buurt geef. Hier zal ik de volgende keer opletten.
Coach's Quotes:
- Het rumoert wat door, ik ben zo bang dat de helft van de klas het niet mee krijgt
+ Heel leuk ben je bezig, iedereen kijkt en doet mee
Tijd voor het meervoud. Iets wat nogal lastig kan zijn.
Tijdens mijn uitleg doet de klas goed mee en krijg ik leuke vragen terug. Wel blijven ze steeds vragen of ('s) nou meervoud maakt. 'Nee dat is bezit!' En even later volgt dezelfde vraag weer.
Tijdens het maken van de oefening praten sommigen en ook bij het nakijken. hier doe ik eigenlijk niets aan.
Het is ook niet zo zeer storend, het is eerder iemand achterin de klas die niet oplet, of wil opletten.
Aan het einde van de les kreeg ik van mijn coach het commentaar dat ik steeds dezelfde mensen de buurt geef. Hier zal ik de volgende keer opletten.
Coach's Quotes:
- Het rumoert wat door, ik ben zo bang dat de helft van de klas het niet mee krijgt
+ Heel leuk ben je bezig, iedereen kijkt en doet mee
Week 14 - KT1b
Dinsdag 8 Maart - 4e uur - Instructielokaal
&
Woensdag 9 maar - 4e uur - Werkgebied
In een normaal lokaal geef ik ze vandaag les over persoonlijke voornaamwoorden. De klas is druk wanneer ik begin met de les en de uitleg worden ze stil. Echter wanneer ik iets op het bord schrijf zien de leerlingen hun kans om te gaan praten.
...
Ik kan wel doorgaan met het beschrijven van de les maar alle vorige posts over KT1b hebben dat al wel gedekt.
Mijn lessen voor deze klas zijn een mengelmoes van aandacht, rumoer, stemverhef, uitsturen, verplaatsen enzovoorts.
Het ene moment is deze klas prima bezig, het andere moment zijn ze met iets heel anders bezig. Op woensdag bijvoorbeeld, begon halverwege de les en mijn uitleg een klas aan de andere kant van de gang 'lang zal ze leven' te zingen. Hierdoor verviel de hele concentratie die de klas op dat moment had.
De mentor van deze klas heeft mij in de pauze eens geadviseerd hoe ik de klas aan moet pakken. Ik moet duidelijk zeggen wat ik wil en verwacht en wat de leerlingen moeten doen. Dit heb ik woensdag ook toegepast. Ik vertelde dat ik wil dat ze stil zijn als ik praat, dat ze naar anderen luisteren, vinger opsteken als ze iets willen zeggen enz. Als ze zich hier niet aan houden dan worden ze uit de les gestuurd. Hier waren ze het allemaal mee eens. Maar al snel daarna gebeurt er iets op de gang en de hele klas laat het werk liggen en begin daarover te praten of iets anders te doen. In deze drukte kon ik iedereen wel gaan waarschuwen en er uit sturen, wat dus nergens op slaat! Om maar aan te geven hoe onmogelijk deze klas soms is.
Coach's Quotes:
- Je begint met nakijken, let er op dat je de beurt geeft, tollereer niet dat ze door de les roepen.
+ Op een gegeven moment bereikt de drukte haar hoogtepunt, je stuurt iedereen terug naar zijn/ haar plek, prima! Zo heb jij in elk geval overzicht.
ABC
Aan de hand?
Tot nu toe werken alle manieren om een klas stil te krijgen, en om orde te houden niet. Misschien tijdelijk maar de klas stampt er zo over heen.
Belangrijk voor mij?
Het maakt me een beetje moedeloos. Deze lessen vreten energie. Ik geef ze bijna met tegenzin.
Conclusie?
Zoals mijn coach mij al gezegd heeft; de juiste manier aanvoelen en toepassen komt met de jaren. En naar mijn idee helpt het ook als de klas al bekent met je is aan het begin van het schooljaar, als vaste leraar is het anders dan als stagiair!
&
Woensdag 9 maar - 4e uur - Werkgebied
In een normaal lokaal geef ik ze vandaag les over persoonlijke voornaamwoorden. De klas is druk wanneer ik begin met de les en de uitleg worden ze stil. Echter wanneer ik iets op het bord schrijf zien de leerlingen hun kans om te gaan praten.
...
Ik kan wel doorgaan met het beschrijven van de les maar alle vorige posts over KT1b hebben dat al wel gedekt.
Mijn lessen voor deze klas zijn een mengelmoes van aandacht, rumoer, stemverhef, uitsturen, verplaatsen enzovoorts.
Het ene moment is deze klas prima bezig, het andere moment zijn ze met iets heel anders bezig. Op woensdag bijvoorbeeld, begon halverwege de les en mijn uitleg een klas aan de andere kant van de gang 'lang zal ze leven' te zingen. Hierdoor verviel de hele concentratie die de klas op dat moment had.
De mentor van deze klas heeft mij in de pauze eens geadviseerd hoe ik de klas aan moet pakken. Ik moet duidelijk zeggen wat ik wil en verwacht en wat de leerlingen moeten doen. Dit heb ik woensdag ook toegepast. Ik vertelde dat ik wil dat ze stil zijn als ik praat, dat ze naar anderen luisteren, vinger opsteken als ze iets willen zeggen enz. Als ze zich hier niet aan houden dan worden ze uit de les gestuurd. Hier waren ze het allemaal mee eens. Maar al snel daarna gebeurt er iets op de gang en de hele klas laat het werk liggen en begin daarover te praten of iets anders te doen. In deze drukte kon ik iedereen wel gaan waarschuwen en er uit sturen, wat dus nergens op slaat! Om maar aan te geven hoe onmogelijk deze klas soms is.
Coach's Quotes:
- Je begint met nakijken, let er op dat je de beurt geeft, tollereer niet dat ze door de les roepen.
+ Op een gegeven moment bereikt de drukte haar hoogtepunt, je stuurt iedereen terug naar zijn/ haar plek, prima! Zo heb jij in elk geval overzicht.
ABC
Aan de hand?
Tot nu toe werken alle manieren om een klas stil te krijgen, en om orde te houden niet. Misschien tijdelijk maar de klas stampt er zo over heen.
Belangrijk voor mij?
Het maakt me een beetje moedeloos. Deze lessen vreten energie. Ik geef ze bijna met tegenzin.
Conclusie?
Zoals mijn coach mij al gezegd heeft; de juiste manier aanvoelen en toepassen komt met de jaren. En naar mijn idee helpt het ook als de klas al bekent met je is aan het begin van het schooljaar, als vaste leraar is het anders dan als stagiair!
Abonneren op:
Posts (Atom)